吃的。

施睿静只好求吴夏，吴夏说，不如在大连再建一所蒙学。一边吸收辽河一代来的孩子，一百年想办法调一批孩子去大连读书，不久解决问题了吗？

办法是好，但是钱湄说。你们有先生吗？

吴夏就提出了一个请一些读书人过来，先给孩子启蒙的办法。教学质量差一点没事，反正可以挑选一些优等生到旅顺。等过几年，培养的师范生出来，教学质量自然就高了。同时想把师范生从五年毕业改成两年毕业。

这就违反了高继冲提出办学原则。高继冲说，这些十二三岁的孩子，多半都出生富家子弟，自己本身也不懂得科学知识。当初耿先生培养的一批人，现在都在研究岗位上。他们也带了一批人，但是也都只有五六个月的样子。

从江陵书院带来的学生，也只在船上集中培训了几个月而已，比研究所的人又差了一等。

所以把这些十二三岁的孩子集中在一起，成立了师范学校，他们要把研究院和印书局编撰的教科书全部学习一遍，经过考核后，才能下去当蒙学的老师。

吴夏的这个办法是从根子上彻底破坏掉了教育体系。钱湄怎么都不同意。

争执不下，只好找高继冲和王婉容决断。

当然，另外一个原因就是：本质上，吴夏等人看到了在短时间内控制整个辽东的希望，只要对儒生稍微放松一点点就行。

按照高继冲的法子，一两年之内，你就别想动了。一两年，外面会发生什么变化还真的很难说的准。

“吴兄，王爷会同意我们的建议吗？”

“我想会的，不过要说服王爷，就必须拿出一套完整的法子，那些降低了标准收进来的先生以后怎么办，用什么教材教学，教育司如何管制。科学对于儒学的冲击现在因为限制了人数和范围而没有那么大，我们的办法下去，确实会带来一些麻烦。毕竟我们要教好现有的学生，官员，士兵也非常不容易。”

“这样说来，我也有些后悔了。一旦局势失控确实很麻烦。”

吴夏笑了：“所以这个规模不能大。现在只是做一个准备。至少要把这六个县做好吧。现在我们控制了五个县，实际做好的只有来苏县而已。来苏县也仅仅只有旅顺，大连还差点。”(。)
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